L׳analisi ha evidenziato una correlazione fra le SdE dei giocatori/gruppi e l׳appartenenza delle categorie di maggior frequenza nei loro spettri a due classi, proprie

delle visioni valoriale e strategica del gioco ( Table 6), connesse quindi con competenze di mobilitazione e analisi: • i giocatori (o SG) con visione valoriale dimostrano scelte strategiche orientate da valori etici, scelte di principio, http://www.selleckchem.com/products/lgk-974.html aspetti affettivi, emotivi, empatici. Apprezzano il gioco se mette in situazione, emoziona e coinvolge, confondendo gioco e realtà. Spinti da valori come giustizia, equità, alternanza e solidarietà, cercano SdE collaborative orientate a scopi dettati dai loro valori di riferimento. Esempi: A, SG1 e 2 di C, F1, scelgono SdE pure BBBB, BB, B, in base al valore della vita dell׳orso; M1 e M2 cercano SdE miste spinti da equità o solidarietà; C cerca un equilibrio equo BLZ945 nmr fase dopo fase. La visione valoriale coinvolge competenze di mobilitazione finalizzate a innescare interesse, partecipazione, intervento, in sé, in altri. Lo

scopo di questo lavoro è stabilire se, come e in quale misura strategie previste dalla TdG possano essere riconosciute

e correlate dal/la docente a competenze e valori richiamati/e dai giocatori durante le partite, al fine di riconoscere apprendimenti di ESS. L׳ampia classe delle categorie condivise in Table 6 dimostra che tale obiettivo è coerente con quanto può ottenersi durante partite didattiche come quelle realizzate, ma a patto di considerare che: • fra visioni valoriale/strategica e SdE esistono correlazioni, non leggi deterministiche, perché qualunque analisi quantitativa, possibile ad es. sui gruppi M o F, è soggetta a un׳identificazione soggettiva delle categorie. Non solo: anche qualora si avesse un modello esatto che indichi quali SdE siano www.selleck.co.jp/products/cobimetinib-gdc-0973-rg7420.html ad esempio eque, la loro osservazione è solo probabilisticamente correlata all׳equità dei giocatori; I risultati mostrati evidenziano la differenza fra vincere un gioco di ESS e raggiungere obiettivi di ESS giocando. Se vincere significasse infatti massimizzare il numero di componenti (ambientale, sociale, economica) in un equilibrio dinamico, l׳ordine di vittoria dei gruppi è M-A (eq. sostenibili), D (eq. socioeconomico), C-B (eq. ambientali), F (nessun equilibrio).